指物咬物怎么训练？
“指什么东西，就咬什么”这个能力，实际上就是“认知-操作整合”能力。 认知：孩子首先需要知道，什么是物品，什么是动作；
操作：在此基础上，宝宝要学习，如何执行“拿-指”这个动作； 整合：最后，宝宝需要把两个原本独立的行为，进行有效的整合，才能完成“看见东西伸手拿/指给妈妈看”这个动作。
1岁以内的宝宝，通常还无法完成“指”这个动作。在这个阶段，当爸爸妈妈希望宝宝用手指向某样东西时，通常都需要借助玩具来吸引宝宝注意。例如，用摇铃逗引宝宝去抓爸爸的手指。 经过一段时间的尝试和练习，宝宝逐渐掌握了这个动作的要素，开始能够主动地、有目的地使用自己的手指（及脚趾），去触摸、感知、确认、索要自己感兴趣的东西。
当宝宝2岁左右，终于能指物时，意味着宝宝已经能够比较自如地运用自己的手臂、手掌、手指，以及腰、腿等部位，来完成一系列的动作——这就是我们常说的“手部精细动作”的发展，得到了很好的训练。
这些能力的获得，不是凭空而来的，而是来自宝宝对环境刺激，尤其是日常生活的反复体验与练习。例如，家长每次给宝宝换尿布的时候，可以问问宝宝手指着“这是什么”或者“你要尿布还是尿盆”，从而引导宝宝展开思维，建立语言组织和描述的能力，同时也能很好地刺激大脑发育。 除了每天给宝宝做被动操、抚触，促进神经系统的发育外，还有很多方法可帮助锻炼宝贝的精细动作。
比如，在宝宝玩耍的过程中，有意无意地引导他摆弄不同质地（光滑VS粗糙）、体积（大VS小）、重量（轻VS重）的物体，甚至可以在安全的情况下，让宝贝自己用手捡起掉落在地上的东西等，都能有效地提高宝贝手部的精细度。 在日常生活中，爸妈还可以有意识地让宝宝多爬行。这是因为匍匐前进不仅需要肢体协调，还需要大脑、小脑之间的协作。所以，在培养孩子爬行习惯的过程当中，其实也是在锻炼宝宝的思维能力。 当然，爸爸妈妈也可以有意识地为娃准备一些“手指游戏”。 例如，可以准备一个容器，里面插满棉签，然后请宝贝“找出两根颜色不同的棉签”。 又或者是找一块毛巾，浸水后拧干，平铺在桌上，然后请宝贝“找到皱起来的那条毛巾”。 再或是把几个形状不同的积木放在盒子里，请宝贝“挑出三角形的积木”。 总之，这些需要动脑筋的游戏，对于增进亲子关系，激发大脑潜能，都有着非常重要的作用！